6月18日宁国市两教研中心携手举办联合教研活动？快来看

在教育体系中，幼小衔接阶段扮演着关键角色。因此，我们必须关注语言教学过渡的实效性幼儿园教研工作总结记录，以保证孩子们能够顺利过渡。宁国市举办的那次联合教研活动，或许能为我们提供一些有益的启示。

教研活动举办

6月18日，宁国市西津小学片级教研中心与第一幼儿园片级教研中心联合举办活动，主题为“同课异构”。活动集中在语言教学方面，吸引了来自小学和幼儿园的60多位教师参加，为他们提供了实用的教学经验。这种不同教育阶段的交流与协作，为幼小衔接工作开启了新的篇章。

课堂教学亮点

童老师在课堂上，严格依照小学语文的教学要求，对一年级新生在认知和成长上的具体需求进行了精确的了解。同时，第一幼儿园的方玉琪老师，凭借丰富的教学经验，巧妙地呈现了“在游戏中学习”的教学特色。童老师的授课严谨规范，而方老师的课堂则生动有趣，两位老师的授课风格形成了鲜明的对比。通过这样的比较，小学教师能够明确观察到幼儿园的孩子们在语言学习上的方式，还有他们所热衷的领域。

说课环节解析

在授课过程中幼儿园教研工作总结记录，童老师和方玉琪老师对教学计划进行了深入的探讨。她们针对幼儿向小学生过渡的需求，努力在激发学生兴趣和增强其能力之间寻求一个恰当的平衡点。在小学教师的分析中，指出自己的课堂在过渡环节仍有改进空间，同时，幼儿园中充满活力的教学方法，比如“游戏式教学”和“情景模拟”，是非常值得参考和学习的。

研讨话题聚焦

老师们就“如何唤起小学生对未知知识的热情”、“怎样让幼儿园的语言学习经验与小学教育体系实现顺畅过渡”以及“在识字教学等核心环节的衔接方法”等话题展开了热烈的讨论。他们积极发言，从多个视角对语言教学中的衔接问题进行了深入的剖析。在识字教学的探讨中，大家纷纷研究如何把幼儿园的游戏环节巧妙地结合到识字教育中，目的在于营造一个既轻松又愉悦的学习环境，让孩子们在愉快的游戏玩耍中，不知不觉地学会识字。

活动成果总结

活动取得了多项成效。老师们对幼儿园和小学教育方法的区别有了明确的认识，并且明确了衔接阶段的关键步骤，比如强化语言技能、养成优秀的学习习惯等。同时，这也促使小学教师对教学实践进行了深入的思考，例如如何将“边玩边学”和“边学边思”有效结合起来。这样的跨学段教学研究活动，对于提高小学一年级的教育质量具有极其重要的作用。

未来合作规划

未来，西津小学片级教研中心将与邻近的幼儿园区域保持紧密的协作关系。我们将构建一套稳固、规范的联合研究体系，并定期就不同主题进行深入的交流和探讨。在活动过程中形成的共识和策略，将被应用于小学一年级的实际教学中，以此改善入学适应课程，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供持续的帮助。

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